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发现“幸运”三步曲

2016-10-10 14:36:59  出处:教科室

     生活中孩子们难免会遇到一些不顺心的事,该如何培养孩子们勇敢面对困难或矛盾带来的负面情绪呢?我们结合大班幼儿的年龄特点和已有经验,创设了“幸运的我们”主题活动,通过“幸运三步曲”的方法,让孩子尝试把负面情绪转换成积极情绪,学会情绪转换的能力。

感知——什么是幸运

  在主题活动开始前,我们先和孩子们一起聊聊“什么是幸运”,可孩子听到“幸运”,首先联想到的却是“倒霉”,对“幸运”缺乏感知。

  因此,我们转换策略,将“幸运”与“倒霉”联系在一起,引导孩子们通过“倒霉”发现“幸运”。通过情节诙谐有趣的绘本故事《幸运的内德》,在强烈色彩对比的图片中,孩子们初步感知到了“倒霉”与“幸运”之间的转换关系,又学习了绘本中的关键句型“我可真倒霉……我可真幸运……”让孩子在尝试说一说中,感受幸运的快乐,理解幸运的含义。

寻找——加深积极情绪转换的意识

  意识是行为的内驱力,所以让孩子们拥有积极情绪转换的意识也非常重要。为此,我们将文学作品《幸运的兔子先生》中的故事情节用图片的形式表达,然后引导孩子们说出图片中兔子先生遇到了什么倒霉事,并寻找转换出相应的幸运事。

  孩子们再次运用关键句型“我可真倒霉……我可真幸运……”来表达图片内容,让孩子们在寻找中加深了积极情绪转换的意识,为提高自身的情绪转换能力做好准备。

运用——倒霉变成了幸运

  在这个阶段,我们引导孩子们从作品中抽离出来,聚焦于实际生活。活动中,我们在教室里创设了“幸运大道”的情境区,孩子们运用绘画的形式记录了好多自己遇到过的倒霉事儿,并将这些事儿贴在幸运大道上。

  孩子们相互帮助,将好朋友遇到的倒霉事儿转换成幸运事儿,并且用关键句型“我可真倒霉……我可真幸运……”进行表达,在一次次的表达中,孩子们不断加强心理暗示,逐渐形成了积极情绪转换的思维模式。

  一个孩子问我:“老师,倒霉是怎么变成幸运的?”我用这个问题和孩子们一起展开了讨论,孩子们讨论出“倒霉”转换成“幸运”有四种情况:第一种情况是因为运气好,第二种是因为能解决问题,第三种是因为有同伴的帮助从而获得幸运,第四种是学会自我调节。看来孩子们已经发现了通往幸运的桥梁,在不断地运用关键句型中提高了积极情绪转换的能力。

  幸福的生活不仅是成年人的梦想,也是孩子的梦想,让孩子学会正视问题,能够换位思考,强大自己的内心,才能让孩子拥有发现幸福的能力,拥有积极情绪转换的能力,将快乐的正能量传递给他人,让大家都成为幸运的人。(作者单位:浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园)

  《中国教育报》2016年9月25日第3版

录入:余晓翔   审核:林海鸣

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